▪Marbelucci▪ El blog de Marbel Alonso

Los retos en la lectura y escritura van más allá de adquirir habilidades prácticas.  La integración del pensamiento visual y la Programación Neurolingüística (PNL) se presentan como estrategias prometedoras. 

En el contexto de la educación de adultos, la optimización del proceso de aprendizaje no solo implica adquirir habilidades prácticas, sino también abordar las barreras emocionales que surgen de la  dificultad para leer y escribir. La falta de alfabetización puede impactar significativamente la autoestima de los adultos, generando sentimientos de inseguridad y subestimación personal. Este desafío afecta su disposición para aprender y crecer, creando obstáculos emocionales que limitan su progreso.

Para abordar esta problemática, la integración estratégica de enfoques como el pensamiento visual y la Programación Neurolingüística (PNL) se presenta como una solución prometedora. Al implementar intervenciones de visualización y anclaje, se busca no solo fortalecer la comprensión de conceptos clave, sino también fomentar un cambio positivo en la percepción y actitud de los adultos hacia el aprendizaje. Este enfoque holístico no solo aborda la alfabetización, sino que también busca mejorar la
autoestima y promover un crecimiento personal sólido, ofreciendo nuevas oportunidades para el desarrollo en diversas comunidades.

Desafíos de la alfabetización de adultos en América Latina

En el contexto de la educación de jóvenes y adultos en América Latina, prevalece una percepción desafortunada que perpetúa la marginalización y la falta de oportunidades para aquellos que no pudieron completar su educación básica. La educación de adultos a menudo se ve empañada por la visión de los estudiantes como sujetos carentes y dependientes, lo que puede provocar una disminución significativa en su autoestima y confianza en sí mismos. Esta identificación recurrente de los adultos con la imagen de alumnos vulnerables y necesitados de apoyo afectivo puede reforzar aún más la sensación de inadecuación y exclusión social, generando un impacto negativo en su
percepción personal y valía (Brusilovsky, 2006; Sirvent y Llosa, 1998).

Impacto emocional de la alfabetización deficiente

La falta de programas educativos efectivos y la escasa oferta de oportunidades significativas de aprendizaje para este sector de la población pueden alimentar una sensación de falta de logro y competencia entre los adultos analfabetos. Esta percepción desfavorable de sí mismos puede obstaculizar su disposición para participar activamente en actividades educativas y enfrentar desafíos intelectuales, lo que contribuye a un círculo vicioso de baja autoestima y escasa motivación para el aprendizaje (Messina, 2005). Por lo tanto, es crucial abordar estos desafíos de manera integral y promover un enfoque educativo que fortalezca la autoestima y la confianza en uno mismo de los
adultos que buscan aprender a leer y escribir.

Importancia de la autoestima en el proceso educativo

La autoestima, definida como el aprecio y la valoración de uno mismo, desempeña un papel crucial en la salud mental y el bienestar general. Como señaló Myers y Diener (1996, 2018) en uno de los primeros artículos de revisión de estudios sobre la felicidad, la autoestima elevada es una característica común entre las personas felices. Además, diversos estudios respaldan la relación inversa entre la autoestima y los síntomas psicopatológicos, así como los problemas de conducta (Dowd, 2002; Garaigordobil et
al., 2003; Ellett et al., 2003). Se ha demostrado que una baja autoestima predice comportamientos de riesgo, como la experimentación con alcohol y drogas (Karatzias et al., 2001; Scheier et al., 2000). Por el contrario, una autoestima elevada está vinculada a una mayor adaptación social y un mayor rendimiento académico (Calvo et al., 2001; Gutiérrez Saldaña et al., 2007). En este contexto, la autoestima no solo afecta la salud mental, sino que también juega un papel crucial en la felicidad y el bienestar general del individuo.

La autoestima juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, especialmente en el contexto de la educación de adultos que no cuentan con la habilidad de la lectoescritura. Al abordar de manera efectiva la autoestima, se crea un entorno propicio para fomentar la confianza y la motivación en los estudiantes, lo que a su vez impulsa su compromiso y participación activa en el proceso educativo. Al fortalecer la autoestima de los estudiantes, se fomenta una actitud positiva hacia el aprendizaje, lo
que puede catalizar un crecimiento personal y un mayor desarrollo de habilidades.
Además, al brindar un ambiente que respalde una autoimagen positiva y una percepción de capacidad, se crea un terreno fértil para el éxito académico y personal de los individuos.

Vínculo entre el pensamiento y el lenguaje

El vínculo entre el pensamiento y el lenguaje ha sido objeto de estudio por parte de varios teóricos del desarrollo cognitivo. Según Vigotsky (1988), el pensamiento y el lenguaje evolucionan inicialmente de forma independiente en los seres humanos, pero rápidamente se integran en lo que conocemos como lenguaje racional o pensamiento verbal. Esta asociación entre el lenguaje y el pensamiento verbal se considera fundamental en la construcción del conocimiento. Guétmanova (1989) complementa
esta idea al reconocer la presencia de formas de pensamiento no-verbal que tienen el potencial de transformarse en pensamiento abstracto. Estas formas de pensamiento están asociadas con el lenguaje figurativo, incluyendo imágenes, diagramas, figuras, símbolos y otras representaciones visuales.

De acuerdo con Guétmanova, estas representaciones visuales desempeñan un papel crucial en la cognición humana y se les puede designar como pensamiento visual. Este pensamiento asociado a representaciones proporciona un medio alternativo para la construcción de conocimiento que va más allá de las limitaciones del lenguaje verbal. Al incorporar el pensamiento visual en el contexto educativo, se puede enriquecer significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por consiguiente, es esencial considerar la integración adecuada del pensamiento visual en los métodos educativos. Como señala Guétmanova, el uso de imágenes, diagramas y otros elementos visuales puede mejorar la comprensión y la asimilación de conceptos complejos. Al permitir que los estudiantes se involucren con representaciones visuales, los educadores pueden fomentar una comprensión más profunda y una asimilación más efectiva de los contenidos educativos (Guétmanova, 1989).

Esta perspectiva resalta la importancia de equilibrar el lenguaje verbal con el pensamiento visual en el contexto educativo, lo que puede ampliar las posibilidades de enseñanza y enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

Integración del pensamiento visual, cerebro y PNL en la educación

El pensamiento visual se refiere a la capacidad cognitiva y perceptiva de comprender, procesar y recordar información en forma de imágenes mentales. Esta habilidad implica la capacidad de visualizar conceptos abstractos, relaciones espaciales y patrones visuales. Según Rudolf Arnheim, en su obra "El pensamiento visual", el pensamiento visual es esencial para comprender ciertos aspectos del mundo que el lenguaje no puede capturar en su totalidad. Arnheim sugiere que el lenguaje, al ser lineal y secuencial, enfrenta dificultades al describir fenómenos complejos y simultáneos.

Arnheim argumenta que el lenguaje tiene limitaciones inherentes para representar ciertos elementos, especialmente aquellos que ocurren de manera simultánea o que implican complejidad. La estructura secuencial del lenguaje verbal dificulta la descripción de fenómenos que se manifiestan en múltiples dimensiones. En contraste, el pensamiento visual tiene la capacidad de representar simultaneidad y complejidad, lo que lo convierte en un medio más efectivo para transmitir ciertos tipos de información.
El autor propone el uso de medios como el lenguaje pictórico y el lenguaje poético como posibles soluciones a las limitaciones del lenguaje lineal. El lenguaje pictórico, a través de representaciones visuales, permite una comprensión más inmediata y simultánea de conceptos complejos. Por otro lado, el lenguaje poético, mediante su uso creativo y metafórico, logra transmitir significados más allá de la capacidad literal del lenguaje.

En este sentido, Arnheim sugiere que el pensamiento visual, junto con el uso de imágenes y metáforas, puede ampliar nuestras capacidades de comprensión y comunicación, superando las limitaciones del lenguaje verbal. Esta perspectiva destaca la importancia de emplear una variedad de recursos comunicativos para lograr una comprensión más completa y rica del mundo que nos rodea.

El papel de nuestro cerebro resulta fundamental al considerar la importancia del pensamiento visual en la comunicación. Dado que el cerebro humano es inherentemente visual en su procesamiento de información, la incorporación de estímulos visuales y metáforas no solo enriquece la comprensión, sino que también optimiza la retención de información. Esta sinergia entre el procesamiento visual y verbal demuestra la versatilidad y adaptabilidad del cerebro en la asimilación de conocimientos complejos. Al aprovechar esta conexión intrínseca entre la visualización y el pensamiento, los
educadores pueden fomentar un entorno de aprendizaje más dinámico y enriquecedor para los alumnos, al tiempo que potencian su capacidad cognitiva y de comunicación.

El cerebro humano, considerado el órgano más complejo del cuerpo, funciona de manera multidireccional, realizando actividades que van desde la síntesis de información hasta el control de emociones y funciones vitales. A pesar de su complejidad, no cuenta con un manual de manejo, lo que hace crucial comprender sus funciones y procesos (MacClean, 1990). Estudios destacados, como el de la
Programación Neurolingüística (PNL), han sentado las bases para la enseñanza y el aprendizaje basados en un conocimiento profundo del cerebro humano. Se destaca la influencia de ambos hemisferios cerebrales en el proceso de aprendizaje, donde el hemisferio derecho, enfocado en imágenes y creatividad, permite un aprendizaje más dinámico y significativo, mientras que el hemisferio izquierdo se enfoca en la repetición y el aprendizaje mecánico (Gardner, 1999; MacClean, 1990). Se ha observado que el sistema educativo actual tiende a enfatizar el uso del hemisferio izquierdo, lo que subestima el potencial del hemisferio derecho en el aprendizaje. La comprensión de la influencia de ambos hemisferios en el proceso educativo permite adoptar enfoques más holísticos y efectivos para el aprendizaje duradero y significativo (Isturiz y Carpio, 1998). Además, se reconoce la importancia de la memoria como un banco de datos que facilita la comprensión y el recuerdo, sentando así las bases para un aprendizaje significativo y duradero (Ausubel, Novak y Hanesian, 1983).

El pensamiento visual desempeña un papel crucial en el proceso educativo, particularmente en el ámbito de la alfabetización y la enseñanza de una lengua. Diversos expertos han subrayado la importancia de las imágenes y los pictogramas como herramientas efectivas para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Según Eloy Martos Núñez, Ana Pérez Merchán y Martín Guerrero Rodríguez (1995: 419), las imágenes tienen el potencial de atraer la atención de los
estudiantes y estimular su capacidad de crear asociaciones mentales, lo que facilita la asimilación de conocimientos en el proceso de adquisición de una lengua. Además, como afirma Jane Arnold (en Natalia Bárralo Busto, María Gómez Bedoya, 2009:1-3), el uso de imágenes es fundamental para superar las barreras iniciales en la comprensión y el aprendizaje del vocabulario en una lengua. Las imágenes proporcionan un contexto visual que permite a los estudiantes asociar conceptos y palabras con significados y emociones, lo que contribuye a enriquecer su experiencia de aprendizaje.

El pensamiento visual, como señalan Eloy Martos Núñez, Ana Pérez Merchán y Martín Guerrero Rodríguez (1995:421), mejora la atención y la motivación de los estudiantes, simulando situaciones reales y apoyando el desarrollo de diversas habilidades lingüísticas y comunicativas. Asimismo, según Santos Guerra (en Silvina Casablancas, 2001:3), el objetivo no es simplemente presentar imágenes, sino educar a los estudiantes para que puedan interpretar y comprender el significado y el contexto
detrás de ellas, lo que implica una forma de "alfabetización visual";.

En el contexto educativo, comprender la importancia del pensamiento visual y su capacidad para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje resulta fundamental. La cuidadosa selección de imágenes y pictogramas por parte de los educadores, en consonancia con los objetivos pedagógicos y las necesidades de los estudiantes, se vuelve crucial para garantizar una integración efectiva de recursos visuales en el aula.
Al implementar estos recursos de manera apropiada, no solo se fomenta la comprensión, la creatividad y la motivación en el ámbito de la alfabetización en lenguas, sino también en la comprensión de conceptos matemáticos y la resolución de problemas, tal como han sugerido estudios previos de Presmeg (1999) y Duval (1999).

En este sentido, la integración adecuada de recursos visuales en el aula, alineada con las necesidades de los estudiantes, se vuelve crucial para fomentar la comprensión, la creatividad y la motivación en múltiples disciplinas. El enfoque integral de la alfabetización abarca no solo la capacidad de lectura y escritura, sino también la habilidad para comprender y aplicar diversos tipos de información en diversos contextos. Así, las ideas de Krutetskii y Presmeg contribuyen a una comprensión más
amplia de la alfabetización matemática, destacando la importancia de diversas habilidades cognitivas en el proceso de comprensión y resolución de problemas en esta área.Este enfoque destaca la importancia de considerar las habilidades visuales en el diseño de estrategias pedagógicas, reconociendo el potencial del pensamiento visual para enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en diversos contextos educativos.

El pensamiento visual, junto con su integración adecuada en el proceso educativo, puede potenciar la comprensión multidimensional, fomentar la creatividad y mejorar la retención de información, lo que resulta en un aprendizaje más efectivo y duradero. El reconocimiento de la importancia de este enfoque en la enseñanza y la alfabetización contribuye significativamente al desarrollo de prácticas pedagógicas más completas y efectivas en una variedad de campos educativos.

Integración de las técnicas de Pensamiento Visual y PNL en el fortalecimiento de
la autoestima

La Programación Neurolingüística (PNL) se concibe como un enfoque para comprender la conducta humana basado en técnicas formuladas por John Grinder y Richard Bandler en 1975. Este método permite analizar la estructura de la experiencia subjetiva y reconocer los patrones mentales surgidos de la interacción entre el cerebro, el lenguaje y el cuerpo de cada individuo (Dilts y Delozier, 2000).

La PNL se basa en principios constructivistas, sistémicos y computacionales. Los constructivistas sostienen que la realidad es una construcción subjetiva, los sistémicos señalan que la mente y el cuerpo forman un sistema cibernético, y los computacionales consideran que la mente funciona como un ordenador con secuencias de instrucciones lingüísticas y representaciones internas (Dilts y Delozier, 2000).

La PNL se ha aplicado en diversos campos como la psicoterapia, la reducción del estrés laboral, la mejora del aprendizaje de idiomas, la comunicación en entrevistas psiquiátricas, el desarrollo de capacidades en organizaciones y la mejora del control emocional y la confianza en uno mismo (Zaharia et al., 2015; HemmatiMaslakpaket al., 2016; Lashkarian y Sayadian, 2015; Ducasse y Fond, 2014; Kong y Farrell, 2014; Boughattas et al., 2017).

La sinergia entre las técnicas de Pensamiento Visual y la Programación Neurolingüística (PNL) es fundamental para fortalecer la autoestima y mejorar el proceso de aprendizaje en entornos educativos. El uso de herramientas visuales, como gráficos y representaciones visuales, facilita la comprensión de conceptos complejos y promueve una retención más efectiva de la información. Además, la PNL proporciona enfoques efectivos para abordar patrones mentales y emocionales que podrían limitar el
desarrollo y el aprendizaje, fomentando así la confianza en uno mismo y la motivación entre los estudiantes.

Estas estrategias no solo crean un ambiente propicio para el crecimiento personal y el logro de objetivos educativos, sino que también contribuyen a establecer un entorno de aprendizaje enriquecedor y positivo. La interacción entre el cerebro, el lenguaje y el cuerpo humano define la eficacia y la eficiencia en el comportamiento, y ajustar estos patrones mentales puede tener un impacto significativo en la mejora del comportamiento y el logro de metas (Dilts y Delozier, 2000). Mediante la integración efectiva de estas técnicas en entornos educativos, se puede fomentar una autoestima saludable y una actitud positiva hacia el aprendizaje, lo que a su vez facilita un desarrollo más integral de los estudiantes.

La promoción de una autoestima saludable y una actitud positiva hacia el aprendizaje en entornos educativos se convierte en un impulsor clave para un desarrollo integral de los estudiantes. Al fortalecer la autoestima y la motivación, se crea un terreno propicio para un progreso significativo en el aprendizaje y el desarrollo personal. La eficacia del comportamiento humano, definida por la capacidad de alcanzar metas, y la eficiencia, que se refiere a lograr esos objetivos con el menor uso de recursos y tiempo posible, están intrínsecamente ligadas a la interacción compleja entre el cerebro, el lenguaje y el cuerpo. Modificar estos patrones mentales y promover un entorno de aprendizaje
enriquecedor puede tener un impacto profundo y positivo en el comportamiento y el
bienestar general de los estudiantes (Dilts y Delozier, 2000).

Implementación efectiva de estrategias de PNL y pensamiento visual

En el campo de la educación de adultos, la implementación efectiva de técnicas de Programación Neurolingüística (PNL) y enfoques visuales destaca la importancia de abordar integralmente la autoestima. Según las investigaciones de (Ancer et al., 2011) y (García-Bacete y Musitu, 1993), se ha observado que la disminución de la autoestima se relaciona con un aumento del estrés y problemas académicos entre los estudiantes universitarios y un bajo rendimiento escolar. En este sentido, (Shalini y Vanitha, 2017) señalan que la formación en PNL puede reducir el estrés académico y mejorar el
rendimiento de los alumnos.

Para mejorar la autoconfianza y motivación de los estudiantes, es fundamental emplear estrategias específicas como la visualización guiada y el anclaje emocional, como mencionan (Childers, 1989) y (Vianna et al., 2006). La utilización de recursos multimedia y gráficos interactivos en el aula, según (Kim y Ki, 2008), puede proporcionar un enfoque accesible y atractivo para presentar información, lo que resultaen una participación más activa y un compromiso más profundo con el aprendizaje.

Además, la integración de la PNL con enfoques visuales en el aula, según (Hosseinzadeh y Baradaran, 2015), crea un entorno propicio para un proceso de adquisición de conocimientos más dinámico y estimulante. Esto se basa en la premisa de que la combinación de estímulos lingüísticos y visuales puede potenciar la comprensión y retención de información, tal como han observado (Arvelo y Soto, 2016) y (Javadi et al., 2014).

La implementación de técnicas de PNL y enfoques visuales en el contexto educativo de adultos analfabetos no solo mejora la efectividad y el impacto del aprendizaje, sino que también fomenta una actitud positiva hacia el proceso educativo y contribuye a fortalecer la autoestima, como indican los estudios de (Gutiérrez-Saldaña et al., 2007) y (Kotera et al., 2018).

El enfoque de la Programación Neurolingüística (PNL) se centra en comprender y utilizar el lenguaje, tanto verbal como no verbal, para influir en el sistema nervioso y lograr resultados positivos. Como lo destaca Castillo (2005), la comunicación desencadena procesos específicos en el cerebro que pueden dirigirse de manera efectiva para alcanzar resultados óptimos. La PNL, en este sentido, ofrece un marco que permite explorar la interacción entre el lenguaje y la neurología, y cómo esta interacción puede
moldear los comportamientos y percepciones de los individuos.

En consecuencia, la combinación estratégica de enfoques visuales, técnicas de Programación Neurolingüística (PNL) y una comprensión profunda de los procesos cerebrales contribuye de manera significativa a la mejora de la autoestima y el proceso de aprendizaje en entornos educativos. Al proporcionar herramientas efectivas para abordar patrones mentales y emocionales, así como para fomentar una comprensión más profunda y una retención de información más sólida, estos enfoques permiten un crecimiento integral y una participación más activa en el proceso educativo. Al enfocarse en la promoción de una actitud positiva hacia el aprendizaje y la autoestima saludable, se sientan las bases para un desarrollo personal sólido y una mayor inclusión social. En última instancia, la integración de estos enfoques en la educación de adultos contribuye no solo a la adquisición de habilidades fundamentales de lectura y escritura, sino también al fomento de una mentalidad de crecimiento y empoderamiento en este sector de nuestra comunidad.

Conclusiones

En conclusión, el abordaje integral de la educación de adultos analfabetos implica la consideración no solo de las habilidades de lectoescritura, sino también de los aspectos emocionales y cognitivos que influyen en el proceso de aprendizaje. La implementación de enfoques como el pensamiento visual y la Programación Neurolingüística (PNL) ha demostrado ser una estrategia prometedora para mejorar la autoestima y fomentar un aprendizaje más efectivo y significativo.

A través del uso de técnicas de visualización y anclaje, se facilita una comprensión más profunda de conceptos complejos y se promueve una actitud positiva hacia el aprendizaje en adultos con baja autoestima. Al considerar la importancia del pensamiento visual y su capacidad para complementar el lenguaje verbal, se enriquece la experiencia de aprendizaje y se fomenta una comprensión más completa de los contenidos educativos.

Asimismo, la implementación de la Programación Neurolingüística (PNL) ha demostrado ser una herramienta poderosa para abordar patrones mentales y emocionales que pueden limitar el progreso educativo. Al comprender la interacción entre el lenguaje, el cerebro y el comportamiento humano, se pueden modificar patrones mentales y mejorar la eficacia del aprendizaje.

En conjunto, la integración de estos enfoques en el contexto educativo de adultos analfabetos no solo promueve el desarrollo de habilidades de lectoescritura, sino que también fomenta una actitud positiva y una autoestima saludable, sentando así las bases para un crecimiento personal sólido y una participación más activa en la sociedad. Estas estrategias ofrecen un camino para superar las barreras emocionales y cognitivas que pueden limitar el progreso educativo, al tiempo que fortalecen la confianza y la motivación de los estudiantes.

Al promover un entorno educativo que tenga en cuenta tanto los aspectos emocionales como cognitivos del aprendizaje, se pueden establecer bases sólidas para el desarrollo integral de la población adulta que no pudo acceder a su educación básica, brindándoles así nuevas oportunidades para su crecimiento personal y una participación significativa en la sociedad. Mediante la implementación efectiva de enfoques que fomenten la autoestima y promuevan un aprendizaje enriquecedor, se sientan las bases

para un crecimiento personal sólido y una participación más activa en la sociedad. Este enfoque holístico no solo beneficia a los individuos en su búsqueda de superación personal, sino que también contribuye al desarrollo social y económico de las comunidades en las que residen. Al fortalecer las habilidades de lectoescritura y fomentar una actitud positiva hacia el aprendizaje, se allana el camino para una vida más plena y satisfactoria tanto a nivel individual como colectivo.